حاجة معلمة رياض الأطفال إلى إعدادها مهنيا في تقنيات التعليم

من هي معلمة رياض الأطفال

تعد التقنيات التعليمية من العناصر التعليمية المهمة القادرة على إثراء مدارك الطفل الحسية في مرحلة رياض الأطفال , بشرط اختيارها في إطار المنظومة التعليمية المتكاملة , ومن أبرز هذه التقنيات , الوسائط المتعددة حيث أنها تتمتع بعدة مميزات تجعل منها عنصراً مهماً في حصول الطفل على المعلومات في مرحلة رياض الأطفال . 

إن برنامج العمل في مدارس رياض الأطفال لأطفال ما قبل المدرسة امتداد لخبرات حياتيه عامه ,أكثر منها إلى

 خبرات مدرسية بحته ,لأنها مؤسسات تتيح للأطفال اكتساب الخبرات اليومية والتي تساعدهم في تنشئة اجتماعيه صحيحة والتي يرغب بها المجتمع وبذلك تكمل رسالة الأسرة لان البيئة الأسرية بحاجة إلى نشاطات مرتبطة بحياة الطفل وحاجاته اليومية ولا نستطيع ممارستها في المنزل ..

لذلك وجب علينا الاهتمام ببيئة رياض الأطفال لان الطفل يقضي فيها جل الوقت الذي ينمي من شخصيته ويساعده على تعديل سلوكه وإكسابه معارف جديدة وتعتمد نوع المهارة والخبرة المتلقاه على المكان الذي يكون فيه والمشرف القائم عليه ..

ومن بين المجالات المهمة لاستخدام الوسائط المتعددة في التعليم .. إنتاج البرمجيات التعليمية الموجهة للطفل مثل تعليم القراءة وتعليم المفاهيم العددية والمفاهيم العلمية وغيرها والتي تهيئ للمتعلم فرصة التعلم الذاتي دون تدخل المعلم .

من واجبات معلمة رياض الأطفال :

توفير بيئة مناسبة للطفل تتسم بالأمن والسلامة والراحة-

الاهتمام بهم .

-الإرشاد المناسب السليم وتعليمهم عن طريق القدوة الصالحة وليس بالمحاضرة ودروس الأخلاق

تعلمهم اللطف والأخلاق من خلال ما تمتاز به هي من تلك الصفات

-مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وطلبها الخبرة من ذوي الأمر

إذا احتاجه ذلك

معرفتها بمشكلات الطفولة  العدوان الانطوائية ومختلف السلوكيات  لمحاولة حلها والحد منها

-استكشاف قدرات الأطفال ومواهبهم والسماح لهذه القدرات بالنمو والتطور

-تزويدهم بمهارات منبثقة من حاجاتهم في جو يخلو من الإرهاق والكبت ( ما يهمنا إن يظهر الطفل على حقيقته لكي نستطيع إن نعرف ما في نفسه لا مجرد التعرف عليه

وترجع أهمية استخدام الوسائط المتعددة في مرحلة رياض الأطفال إلى

- قدرتها على تقديم المعلومات بطريقة تقربها من واقع الطفل الذي يعيشه خاصة إذا تعذر تقديم الخبرة المباشرة .

- توافقها مع طبيعة الطفل .

- التعلم يكون أفضل إذا بني على الاكتشاف .

- أن الوسائط المتعددة تجعل الطفل يشعر بالثقة بالنفس عندما تعزز استجاباته بعيداً عن مشاعر الخوف والقلق . 

أهم ما توصلت إليه هذه الدراسة 

- أن أستعمال الحاسب في الفصول الدراسية مثيراً لتعليم الأطفال كما ظهر تعليم أكثر في العلم وتعلم أكثر من جانب الطلاب .

- كما أن الأطفال بأستعمالهم الحاسب يستطيعون توليد وخلق وإنتاج أفكار أفضل وأساليب في تحديد صلاحية أفكارهم الشخصية .

تساعد المعلمة على تكوين مجموعة من الكفايات تميزها عن غيرها من المعلمات يمكن تصنيف هذه الكفايات إلى خمسة أقسام أساسية :

الكفاية المعرفية : (تكون بالقدرة على إدراك حاجات الطفولة وتمييز ميولهم وتقدير إمكاناتهم )

التعرف على خصائص كل طفل من الناحية العقلية والانفعالية والجسدية والاجتماعية )

مراعاتها للفروق الفردية بين الطلاب

الانفعالية : (رغبة المعلمة في تعليم الأطفال و إن ذلك منبع عطائها ..الاستعداد النفسي لديها وتحليها بالصبر عندما تكون معهم وتجيب على أسئلتهم بكل صدر رحب ..لان المشاعر التي تحملها المعلمة تؤثر بشكل كبير في مشاعر الأطفال )

الأدائية : ( قدرة المعلمة على صياغة الأهداف السلوكية وإنتاج برامج تتناسب مع قدرات الأطفال وما هي الأنشطة والأساليب التي تناسبهم وتراعي الفروق الفردية بينهم

الكفاية لإعداد البرامج وتنفيذها ... كفاية التفاعل مع الأخرين ومدى قدرتها على إقامة علاقات ودية  اجتماعيه مع الأطفال وذويهم .. كفاية التقييم للبرامج المعدة إنها مناسبة لسن الأطفال ..كفاية النمو المهني ((وهي قدرة المعلمة على إكساب مهارات عملية مهنية تتوافق مع التطورات الجارية في مجال إعداد معلمات رياض الأطفال

الجسدية :( إن تكون المعلمة بحالة صحية وجسدية جيدة خالية من العيوب الجسمية واللفظية

لها القدرة على التنقل ورشيقة الحركة بين الأطفال  .. تتمتع بأخلاق حميدة

الاهتمام بالمظهر العام والنظافة الشخصية لأنها قدوة للأطفال ..لديها وجه مبتسم وبشوش ولديها القدرة على التعامل معهم بحنان وعطف والبعد عن العصبية والعنف ))

الاجتماعية : (تتركز في علاقتها بالمحيطين بها )

-         علاقتها بالأطفال أنفسهم .

-         علاقتها بأسرة الأطفال .

-         علاقتها بالإدارة وزميلات العمل .

وكما أوصت الدراسة بالأتي :

1-     عقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمات رياض الأطفال في مجالي طرق التدريس وأساليب معاملة الأطفال وتوجيه سلوكهم ، وذلك لاثراء أفكارهن بأمثلة وتدريبات وتطبيقات تربوية بسيطة ومثيرة وتزويدهن بالأدوات والأجهزة اللازمة لكل تدريب والعمل على تحضيرها قبل القيام بها .

2-     ضرورة تكثيف عملية الإشراف على معلمات رياض الأطفال وتزويدهن بكل جديد في مجال التخصص وذلك باستخدام أسلوب تبادل الزيارات وحضور الدروس النموذجية باستمرار لأهمية ذلك في طبيعة التعلم المكتسب ، حيث أن هناك علاقة وثيقة بين جودة التعلم ونشاط وإيجابية المتعلم الفرد .

3-     إعادة النظر في برامج إعداد معلمات رياض الأطفال وتحسينها حيث أثبتت الدراسة الحالية عدم جدوى درجة الدبلوم في رياض الأطفال ، فهي غير كافية لتأهيل معلمة متمكنة ومبتكرة لاستراتيجيات حديثة وأساليب تعامل تربوية إسلامية وتوظيفها في التعلم من خلال الأنشطة اليومية في الروضة .

رابط البحث

http://uqu.edu.sa/page/ar/141807

https://uqu.edu.sa/nhyaseen/ar/49181

http://repository.ksu.edu.sa/jspui/handle/123456789/11459

رابط الفيديو

https://www.youtube.com/watch?v=vdxNdbzT3y4

أضواء السيف

1k3

اخلاقيات التعامل على شبكات التواصل الاجتماعي

 

 

اخلاقيات التعامل على شبكات التواصل الاجتماعي

 

ماهو مفهوم مواقع التواصل الاجتماعي ؟

أنها منظومة من الشبكات الالكترونيّة التي تسمح للمشترك فيها بإنشاء موقع خاص به و من ثم ربطه من خلال نظام اجتماعي إلكتروني مع أعضاء آخرين لديهم نفس الاهتمامات والهوايات أو جمعه مع أصدقاء الجامعة أو الثانوية.
تصنف هذه المواقع ضمن مواقع الجيل الثاني للويب ( ويب 2.0 ) وسميت اجتماعية لأنها أتت من مفهوم "بناء مجتمعات " بهذه الطريقة يستطيع المستخدم التعرف إلى اشخاص لديهم اهتمامات مشتركة في تصفح الإنترنت والتعرف على المزيد من المواقع في المجالات التي تهمه ، وأخيرا مشاركة هذه المواقع مع أصدقائه.

انتشرت هذه المواقع الاجتماعية بشكل كبير في أنحاء العالم مما أدى لكسر الحدود الجغرافية له وجعله يبدو كقرية صغيرة تربط أبناءه بعضهم ببعض. تطورت هذه المواقع شيئا فشيئا لتصبح الأشهر استخداما بين مرتادي الإنترنت 

ولعل أبرز إيجابيات هذه المواقع:
1- التواصل مع العالم الخارجي وتبادل الآراء والأفكار ومعرفة ثقافات الشعوب وتقريب المسافات.
2- ممارسة العديد من الأنشطة التي تساعد على التقرب والتواصل مع الآخرين.
3- تفتح أبواباً تمكن من إطلاق الإبداعات والمشاريع التي تحقق الأهداف وتساعد المجتمع على النمو.
4- المساهمة في إسقاط أنظمة حكم مرفوضة شعبيا.



وأبرز السلبيات هي:
1- غياب الرقابة وعدم شعور بعض المستخدمين بالمسؤولية.
2- كثرة الإشاعات والمبالغة في نقل الأحداث.
3- بعض النقاشات التي تبتعد عن الاحترام المتبادل وعدم تقبل الرأي الآخر
4- إضاعة الوقت في التنقل بين الصفحات والملفات دون فائدة.
5- تصفح المواقع يؤدي إلى عزل الشباب والمراهقين عن واقعهم الأسري وعن مشاركتهم في الفعاليات التي يقيمها المجتمع.
6- ظهور لغة جديدة بين الشباب بين العربية والإنجليزية من شأنها أن تضعف لغتنا العربية وإضاعة هويتها.
7- انعدام الخصوصية الذي يؤدي إلى أضرار معنوية ونفسية ومادية.

ومن الأخلاقيات التي يجب إتباعها في مواقع التواصل الاجتماعي :

1-  لا تؤذي الآخرين : إن إيذاء الآخرين ليس مقتصرا على الضرب أو الإيذاء الجسدي وإنما يتعدى ذلك بكثير, فالسب والشتم والكلام غير اللائق والتخفي باستخدام أسماء مستعارة بغرض تشويه سمعة شخص ما يعد من أذية الآخرين أيضا.

2-  كن لبقاً:  كل دقيقة تقضيها على مواقع التواصل الاجتماعي تمثل فرصة للنمو ولإظهار هويتك الحقيقية. إذا قمت بالتعليق على شيء ما بطريقة غير لائقة أو قلت شيئاً غير ملائم فإنك تقود نفسك إلى الهلاك. عوضاً عن ذلك، راقب تصرفاتك ومنشوراتك وتذكر أن القراء سيرون كل ما تنشره مراراً وتكراراً.

3-  تقبل الانتقادات بصدر رحب : ليس هناك شخص خال من العيوب فجميعنا بشر لنا جوانب ايجابية وسلبية فعلينا جميعا تقبل الانتقادات بصدر رحب ومحاولة إصلاح او التخلص من سلبياتنا .

4-  لا تبالغ في تمجيد نفسك : عندما يطري أحدهم على منتجاتك أو معلوماتك، حاول ألا تتباهى كثيراً وتنشر كل تعليق جميل. ركز ببساطة على شكر أولئك الذين عاملوك بلباقة، واترك أثراً طيباً لدى الجميع

5-  احترم ملكية المحتوى الرقمي:  صحيح أن المحتوى الرقمي شيء غير ملموس، لكن ملكيته تعود لشخص ما. إياك أن تسرق المحتوى على مواقع التواصل الاجتماعي، فهذا تصرف غير أخلاقي وقد يتسبب بمشاكل جمة إذا صرّح به صاحبه. السرقة لا تعني نشر معلومة والادعاء أنها لك فحسب، ولكنها تشير إلى بيانات تداولها من قبل المدونون ومستخدمو الشبكة عن عمد.

6-  تعاون وشارك : حاول أن تنشر الروابط والمعلومات المفيدة كلما استطعت، فمن شأن ذلك أن يحسن صورتك أمام الآخرين، ويجعل منك شخصا مفيدا بالنسبة لهم .  

   ومن شبكات التواصل الاجتماعي :

ويمكنك التعرف اكثر على مفهوم شبكات التواصل الاجتماعي خلال هذا الفيديو : 

 رابط الموضوع :
http://www.dr-aysha.com/inf/articles.php?action=show&id=4046

http://aljubailtoday.com.sa/2014/02/22/42092.html

رابط الفيديو:

http://www.youtube.com/watch?v=bG-JsuwS6QY

 تم بحمد الله

هيا الدريس
1K3

الفصول المقلوبة

الفصل المقلوب أو المعكوس مفهوم ليس بالجديد على ميدان التدريس عامة، اللهم إذا استثنينا معظم الدول العربية، حيث بدأنا نسمع مؤخرا عن التعليم المعكوس في بعض المواقع والمدونات العربية الرائدة في تقنيات التعليم. فقد وصف بمستقبل التعليم، من طرف العديد من المهتمين بتطوير طرق و استراتيجيات التدريس، حيث اعتبروه الطريق الأسهل إلى تكنولوجبا التعليم دون المساس بمبادئ التعليم التقليدي، والذي يعتبر التفاعل المباشر بين المتعلم و المعلم من جهة و بين المتعلمين فيما بينهم من جهة أخرى ركيزة أساسية لبناء التعلم.
في هذا الموضوع سنحاول التعرف على ماهية الفصل المقلوب، مميزاته و بعض الأدوات المتاحة للتعامل معه.

ماهو التعلم المقلوب ( المعكوس )  ؟

التعلم المقلوب في إطار الفصول المقلوبة ( المعكوسة )، هو نموذج تربوي يرمي إلى استخدام التقنيات الحديثة و شبكة الإنترنت بطريقة تسمح للمعلم بإعداد الدرس عن طريق مقاطع فيديو أو ملفات صوتية أو غيرها من الوسائط، ليطلع عليها الطلاب في منازلهم أو في أي مكان آخر باستعمال حواسيبهم أو هواتفهم الذكية أو أجهزتهم اللوحية قبل حضور الدرس. في حين يُخصص وقت المحاضرة للمناقشات والمشاريع والتدريبات. ويعتبر الفيديو عنصرا أساسيا في هذا النمط من التعليم حيث يقوم المعلم بإعداد مقطع فيديو مدته ما بين 5 إلى 10 دقائق و يشاركه مع الطلاب في أحد مواقع الـويب أو شبكات التواصل الاجتماعي.
وهكذا فإنّ مفهوم الفصل المقلوب يضمن إلى حد كبير الاسـتغلال الأمثل لوقت المعلم أثناء الحصة، حيث يقيّم المعلم مستوى الطلاب في بداية الحصة ثم يُصمّم الأنشطة داخل الصف من خلال التركيز على توضيح المفاهيم وتثبيت المعارف و المهارات. ومن ثمّ يشرف على أنشطتهم ويقدمُ الدعم المناسب للمتعثرين منهم وبالتالي تكون مستويات الفهم والتحصيل العـلمي عاليةً جداً، لأن المعلم راعى الفروقات الفردية بين المتعلمين.

هذا الرسم سيوضح لنا أكثر، الفرق بين التعليم المقلوب والتعليم التقليدي :

 إيجابيات الفصل المقلوب :

- يضمن الاستغلال الجيد لوقت الحصة.
- يتيح للطلاب إعادة الدرس أكثر من مرة بناءاً على فروقاتهم الفردية.
- يستغل المعلم الفصل أكثر للتوجيه و التحفيز و المساعدة.
- يبني علاقات أقوى بين الطالب و المعلم.
- يشجع على الاستخدام الأفضل للتقنية الحديثة في مجال التعليم.
- يتحول الطالب إلى باحث عن مصادر معلوماته .
- يعزز التفكير الناقد و التعلم الذاتي و بناء الخبرات ومهارات التواصل و التعاون بين الطلاب.

 أدوات الفصل المقلوب :

نقترح هنا مجموعة من الأدوات المجانية و السهلة الاستخدام والتي ستمكن من إدارة الفصل المقلوب

  مزيد من التفاصيل في هذا الإنفوجرافيك المصمم من طرف شركة كتاب للتكنولوجيا :

 و يمكنكم التعرف أكثر على التأثير الايجابي لهذا النمط من التدريس على المتعلمين و المعلم من خلال هذا الفيديو :

رابط الموضوع : http://www.new-educ.com/la-classe-inversee#.VGkFYPmsUic

رابط الفيديو :    http://www.youtube.com/watch?v=_Uk4JGMg7K8#

تم بحمد الله

منيره القحطاني

1K3

التعليم المفتوح

التعليم المفتوح

مفهوم النظام المفتوح :

نظام تعليمي مفتوح يتيح فرصة متابعة الدراسة والتعلم لكل راغب فيه وقادر عليه علميا وعقليا ومعرفيا .
يركز على كيفية الاتصال بالمتعلم أو الوصول إليه .
التعليم المفتوح سمي مفتوحا لأنه يتيح فرصة متابعة الدراسة والتعلم لكل راغب , بغض النظر عن سنه ومكان إقامته ومدى تفرغه للدراسة المنتظمة وسرعته و أسلوبه في التعلم .

من أهداف التعليم المفتوح :

توفير تعليم مجاني مع تحقيق الهدف النهائي المتمثل في مساعدة البلدان النامية في جميع أنحاء العالم لتوفير التعليم بها.
كما هو الحال في نظام التدريب المفتوح الذي أطلقته منظمة اليونسكو على شبكة الانترنت لتوفير التدريب وبرامج بناء القدرات والموارد بشكل مجاني لجميع أبناء الدول النامية .

مبررات التعليم المفتوح :

1- سياسية.
2- اقتصادية.
3- جغرافية.

مثال على نظام التعليم المفتوح :

من المهم جدا أن نعرف أن نظام التعليم المفتوح الذي تتبناه الجامعة العربية المفتوحة هو في جزء منه شكل من أشكال التعلٌم عن بعد الذي يولي جودة التعليم أهمية خاصة. وخلافا عن التعليم بالمراسلة فان نظام التعلم المقترح يستخدم بنسبة محدودة (20 - 25%)، عمليات التعليم المباشر ( وجها لوجه ) التي تهدف بدورها إلى توفير بيئة ملائمة للتعلم الفاعل النشط وللتفاعل المباشر بين الدارسين فيما بينهم من ناحية وبينهم وبين المدرسين من ناحية ثانية، لتبادل الخبرات والمعلومات. وبالإضافة إلى ذلك فان هذا النظام يوفر للدارسين مواد تعليمية معدة بأسلوب منهجي مبرمج ومدعمة بإرشادات وأدلة لتيسير دراسته إضافة إلى المعينات السمعية والبصرية والأقراص المرنة والاسطوانات المدمجة وخدمات شبكة المعلومات على مواقع الانترنت. وتتكامل هذه الوسائط بشكل وظيفي لتوفير بيئة تعليمية تعزز التعليم المفتوح والتعلم عن بعد. وتوفر الجامعة كذلك مصادر التعلم الأخرى المختلفة والمتنوعة مثل المكتبات والمصادر القائمة على الحاسوب ومراكز مصادر التعلم في جميع فروعها المنتشرة في الأقطار العربية.


ولعل توفير فرص التعلم المفتوح والمرن لأعداد كبيرة من الراغبين في مواصلة الدراسة والقادرين عليها، يشكل أهم مرتكزات نظام التعليم المفتوح. ومع غياب العوائق التي تحد من القبول في الجامعة، تظل هناك بعض الحقائق الواقعية التي قد تضع حدودا لأعداد الطلبة المقبولين، مثل مدى توافر الموارد البشرية واللوجستية اللازمة لتوفير الخدمات التعليمة الملائمة. ومهما يكن الأمر، فان هذه العوائق والمحددات تظل اقل صرامة من تلك التي تواجه الطلبة في الجامعات التقليدية.

وسائط التعلم وقنواته:

تتبنى الجامعة العربية المفتوحة النظام التكاملي متعدد الوسائط والقنوات في تنظيم وتعليم الطلبة. وتشمل هذه الوسائط المواد التعليمية المطبوعة والمسموعة والمرئية والحاسوبية بما فيها الأقراص المرنة والاسطوانات المدمجة ومواقع الانترنت. وبالإضافة إلى هذه الوسائط فان الجامعة تقدم لطلبتها المزيد من الدعم والمساعدة من خلال مراكز الدراسة وشبكة الأقمار الاصطناعية المتكاملة.


فالنظام التعليمي الذي تطبقه الجامعة إذن، هو مزيج متكامل ومتناغم من الوسائط المباشرة التي تعتمد التعليم وجها لوجه في الحلقات الدراسية المسبقة التخطيط، ومن الدراسة الذاتية المستقلة والموجهة التي تساندها شتى وسائط التعليم السمعية والبصرية والحاسوبية الأخرى.


وتشكل مراكز مصادر التعلم المنتشرة في جميع الأقطار التي تستضيف فروع الجامعة، جزءا لا يتجزأ من نظام التعليم الذي تتبناه الجامعة. وتشمل هذه المراكز على تجهيزات متكاملة من الحواسيب الشخصية ومنصات العمل متعددة الوسائط وغيرها من التسهيلات ذات الصلة والتي تيسر على الطلبة الحصول على نوعية مميزة من التعلم وبلوغ أهدافهم المنشودة.

نظام التعليم المباشر في إطار الدراسة المستقلة:

تتمحور فلسفة الجامعة العربية المفتوحة حول فكرة التعلم المستقل والموجه عن بعد. وهذا يعني أن الطالب المسجل في أي من المواد المقررة، يتلقى حقيبة تعليمية تحتوي على المواد التعليمية المطبوعة والمسموعة والمرئية والبرمجيات الحاسوبية ذات الصلة بها. وتشمل المادة المطبوعة على مواد قرائية شاملة وجدول زمني يبين ماذا وأين وكيف يدرس المادة، ويبين كذلك الواجبات الدراسية أو التعيينات المطلوبة من الدارس تنفيذها. وقد تشمل تلك الواجبات أو التعيينات القيام بمشروعات محددة أو إعداد دراسات أو بحوث حول موضوعات معينة. وتكون هذه موزعة على مدى الفصل أو العام الدراسي وتهدف إلى متابعة تقدم الطلبة باتجاه الأهداف المقرر للمادة. وتختتم دراسة المادة بامتحان نهائي شامل يخصص له نسبة غير قليلة من التقويم الكامل للمادة. وتجرى الامتحانات النهائية في جميع فروع الجامعة وفي مقرها الرئيسي في نفس الوقت وتدار عملياتها وتنظم من المقر الرئيسي في الكويت.


فالتعليم المباشر وجها لوجه، يشكل وسيطا أساسيا من الوسائط اللازمة لدعم وتعزيزأسلوب التعلم عن بعدوالدراسة الذاتية المستقلة. وتعقد جلسات هذا التعليم المباشر بشكل منتظم ومسبق التخطيط، وبحسب جدول زمني معلن مسبقا، وتهدف إلى مد جسور التواصل والتفاعل ببين الطلبة ومدرسيهم / مشرفيهم من ناحية وبين الطلبة فيما بينهم من الناحية الأخرى. وتعد هذه الجلسات واللقاءات المباشرة منابر لتبادل الخبرات والأفكار حول مضامين المواد التعليمية والتعلم الذاتي والتعلم عن بعد في الدراسة والبحث، ولحفز الطلبة إلى توظيف مصادر التعلم الأخرى المتوافرة في المراكز. ومن حيث المبدأ، يلحق الطلبة بمشرفين / معيدين اختصاصيين بمعدل 20 طالبا / طالبة لكل مشرف ويتولى هذا المشرف رعاية شؤون هؤلاء الطلبة الملحقين به بحسب اللوائح والأنظمة التي تطبقها الجامعة بهذا الشأن.










رابط الموضوع 1 :


http://www.slideshare.net/twix9coffee/ss-29551564?qid=d7412a0b-f4bb-4b28-89c4-781d0a17389e&v=qf1&b=&from_search=2


رابط الموضوع 2 :

https://www.google.com.sa/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CCMQFjAB&url=https%3A%2F%2Fwww.arabou.edu.kw%2Findex.php%3Foption%3Dcom_k2%26view%3Ditem%26layout%3Ditem%26id%3D85%26Itemid%3D446%26lang%3Dar&ei=vvxcVK7xO4HjasO1gIAH&usg=AFQjCNHcZ1h_XHpE295j2AfmZ1sRqdrLfA&sig2=sZqPoYDxd9sQjI1SkDySVg


رابط الفيديو :


https://www.google.com.sa/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0CCkQtwIwAg&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dd96Xb7NBl0w&ei=MhNdVJOZGsntaof_gZgC&usg=AFQjCNFLer3DAEJcOUGf_HNWL3_gj7fk2w&sig2=MqD15R5zyCKStf14phGhVg

تم بحمدلله .

ريا محمد العويرضي

1K3